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Le ministère de l’éducation a récemment retracé les choix d’orientation différenciés des filles et des garçons. On observe que dès les études secondaires les différences chez les filles et les garçons sont présentes. En classe de seconde, les filles privilégient les options générales, les garçons les options technologiques. En première, elles vont d'avantage en séries économique et sociale (ES) et littéraire (L), les garçons en séries scientifique (S) et sciences et technologies industrielles (STI). En apprentissage, les filles choisissent les spécialités de commerce vente et coiffure, esthétique, et les garçons les spécialités de l’agroalimentaire et du bâtiment. Au lycée professionnel, les spécialités sanitaires et sociales, commerce vente et bureautique arrivent en tête pour les filles, électricité et électronique sont en tête pour les garçons. Ce choix se traduit par le fait que les femmes perçoivent ces métiers (santé, enseignement,..) comme plus compatibles avec leurs taches familiales mais aussi par reproduction de schémas culturels.
Le ministère de l’éducation a récemment retracé les choix d’orientation différenciés des filles et des garçons. On observe que dès les études secondaires les différences chez les filles et les garçons sont présentes. En classe de seconde, les filles privilégient les options générales, les garçons les options technologiques. En première, elles vont d'avantage en séries économique et sociale (ES) et littéraire (L), les garçons en séries scientifique (S) et sciences et technologies industrielles (STI). En apprentissage, les filles choisissent les spécialités de commerce vente et coiffure, esthétique, et les garçons les spécialités de l’agroalimentaire et du bâtiment. Au lycée professionnel, les spécialités sanitaires et sociales, commerce vente et bureautique arrivent en tête pour les filles, électricité et électronique sont en tête pour les garçons. Ce choix se traduit par le fait que les femmes perçoivent ces métiers (santé, enseignement,..) comme plus compatibles avec leurs taches familiales mais aussi par reproduction de schémas culturels.
Au sein même de notre lycée (lycée polyvalent du Haut Val de Sèvre 79) on peut voir que les filières scientifiques sont peu choisies par les filles. Notre proviseure est d’ailleurs la seule femme proviseure du département : au sein de notre établissement « nous avons une partie professionnelle très masculine, mais nous avons quelques filles en aménagement finition bâtiment, menuisier agenceur. Dans les filières générales, les filles intègrent la filière scientifique mais ne poursuivent pas à la faculté dans ces séries. Ce qui nous interroge car en France, on manque cruellement de chercheurs dignes de ce nom » -la proviseure, Madame Borrego-
Dans les études universitaires on remarque que la réussite des femmes est plus importante que celle des hommes , parmi les 3806 étudiantes entrant aujourd'hui dans l’enseignement universitaire dont le titre d’accès est le cess de l’enseignement général 57,2% d’entre elles réussissent, 27,4% redoublent et 1,4% abandonnent. Par comparaison nous observons qu'à formation égale seulement 13% des hommes réussissent, 54,9% redoublent et l’abandon est de 41,1%.
Une étude de l’institut national de la statistique et des études économiques (INSEE) a montré que les femmes commençaient a tirer profit de leur réussite scolaire.
http://www.insee.fr/fr/themes/document.asp?reg_id=2&ref_id=17876
http://www.lanouvellerepublique.fr/Deux-Sevres/Actualite/Education/n/Contenus/Articles/2011/11/30/Conjuguer-les-filieres-scientifiques-au-feminin
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